Эссе. Свобода.

Цитата.	Свобода одного заканчивается там, где начинается свобода другого.  М.Бакунин
Проблема, поднятая автором. Актуальность.	М.А. Бакунин поднимет  такую проблему, как отсутствие полной, абсолютной свободы. Во все времена свобода человека ограничивалась, будь то закон или нравственные соображения. Это проблема была, есть и будет всегда актуальна, пока есть общество . В любом обществе есть какие-либо ограничения. Тоже общественное мнение для людей является некой гранью, чертой, ограничением в своих поступках, действиях и даже мыслях.
Смысл высказывания.	Данным высказыванием автор хочет сказать, что наша свобода имеет свои рамки, предел.  Так как каждый человек имеет «лимит» свободы. Бывает, что своими действиями, поступками мы ограничиваем друг друга. Часто люди говорят «Давай ты сделаешь то, а я это». Говоря эти слова, мы даже не задумываемся, что ограничиваем свободу нашего собеседника или партнера.
Автор высказывания.	Михаил Александрович Бакунин (1814-1876) — русский мыслитель, революционер, панславист, анархист, один из идеологов народничества.
Тезисы и понятия необходимые для написания эссе.	Свобода, мораль, право, закон,  нравственность, ответственность. 1) Свобода это роскошь, которую не каждый может себе позволить.  (Отто фон Бисмарк) 2) Свобода есть право делать все, что дозволено законами. Если бы гражданин мог делать то, что этими законами запрещается, то у него не было бы свободы, так как то же самое могли бы делать и прочие граждане. (Монтескье) 3) Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов. ( Вольтер) 4) Свободным родился человек — и везде он закован в железо.  (Жан-Жак Руссо)
Примеры.	1)    Ночью, во дворе, группа молодых людей собрались вместе с целью пообщаться и отдохнуть. Они включили громко музыку, шумели и громко разговаривали. Тем самым вызвали недовольство жильцов этого дома, которым они мешали отдыхать после рабочего дня. 2)    Группа подростков решили расписать электричку. Так как они имеют свободу действий. Тем самым совершив преступление, а именно они занимались вандализмом. В данном случае их свобода действий, желаний ограничена законом.

Ответы на вопросы на странице 99.

Вопрос 1:  Что понимает Франк под культурой?

Под культурой Франк понимает совокупность абсолютных ценностей, созданных и создаваемых человечеством и составляющих его духовно-общественное бытие.

Вопрос 2: Как философ относится к тому, что называют "материальной культурой"? Разделяете ли вы такое отношение?

Материальная культура имеет значение только подготовительное, служебное по отношению к истинной культуре. Она есть продукт усилий, труда, сознательной воли человечества. Вся техника будучи порождением научной культуры и содействуя развитию культуры, сама по себе не есть культура.

Я согласна с таким отношением к культуре. Ведь истинная культура- это ценности, которые человечество копило с древнейших времен. Это неповторимые, единственные в своем роде вещи. Примером являются "чудеса света", художественные произведения, ведь нет ни одного одинакового. А материальная культура- это совокупность вещей, создаваемых людьми, чтобы облегчить или каким-либо образом преобразовать жизнь.


Вопрос 3: Как трактуется культура Молем?

По мнению Моля культура- это след, оставляемый этим искусственным отражением в сознании отдельной личности. Свои представления о понятии культуры А. Моль составлял, исходя из позиции Альберта Швейцера: "Культура - это итог достижений отдельных лиц и всего человечества во всех областях и по всем аспектам в той мере, в какой эти достижения способствуют духовному совершенствованию личности и общему прогрессу.."

Ответы на вопросы на странице 80.

Вопрос 1: К какой трактован понятия "человечество" ближе позиция автора данного текста?

А.Г. Спиркин в данном тексте трактате понятие общество, как единое соборное существо, которое растет из поколения в поколение подобно тому, как отдельный человек растет со сменой своих возрастов. А в своем росте, подчиняясь общечеловеческому принципу прогрессивного развития, каждое общество и каждая нация призваны самостоятельно пройти свои особые пути культуры, при этом в той или иной мере вступая во всеобщую мировую взаимосвязь.

Вопрос 2: Объясните смысл выражения: " Богатство человечества всегда выше и обширнее богатства отдельного общества и тем более отдельного человека". 

Я понимаю выражение А. Г. Спиркина  " Богатство человечества всегда выше и обширнее богатства отдельного общества и тем более отдельного человека", так: Внутреннее богатство одного человека органично. Человек, развивающийся культурно, духовно, изучает культуру, историю других народов, наций, стран.

Именно из таких отдельных людей состоят общества, в свою очередь человечество состоит из множества обществ.

Вопрос 3: Согласны ли вы с данной точкой зрения?

Я согласна с данной точкой зрения, так как человечество состоит из обществ, а общество из людей. Соответственно, мировая культура представляет собой совокупность культурных достижений и ценностей разных государств и народов.

Вопрос 4: В чем, по-вашему, проявляется превосходство ушедших поколений человечества над ныне живущей его частью? Приведите примеры для подкрепления своей позиции. 

С развитием технологий, меняется наш образ жизни, наши привычки. Мы привыкли делать почти все с помощью компьютера и интернета, ведь так и в правду намного проще. Сначала люди перестали отправлять друг другу письма по почте, ведь намного удобнее и быстрее это сделать в электронном виде. И мы забыли, как это здорово получать письмо, написанное человеком от руки. Мы смотрим фильмы в интеренете или в кино, и довольно таки редко, ходим в театры, актеры передают зрителям невероятное количество эмоций. Мы перестали читать напечатанные книги, они ведь все есть на различных электронных носителях. Мы не помним, как это слышать шелест страниц, чувствовать этот приятный запах старины на страницах... А самое главное люди перестали общаться в живую, все чаще мы разговариваем или переписываемся с помощью различных програм и соц сетей в интернете. А ведь как это здорово видеть перед собой человека, видеть его эмоции, видеть его глаза, не зря говорят, что глаза - это зеркало души... Порой они говорят намного больше, чем можно написать в сообщении.

У многих людей просто не хватает времени посещать театры, музеи, различные выставки. Они перестают духовного развиваться, что ведет к гибели души.

Согласно, социальному сервису опросов, больше половины людей, посещают музеи, театры, выставки раз в полгода. А это довольно таки редко. Из чего можно сделать вывод, что для ушедшего поколения, по сравнению с нынешним, было намного важней саморазвитие и культурное обогащение.

Человек, как био-социальное существо.

Человек, как существо: 

1) Биологические способности:

Под его биологическими особенности понимают то, что сближает человека с животным:

а) наследственные признаки; 

б) наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); 

в) эмоции; 

г) биологические потребности (дышать, питаться, спать и т.д.);

д) сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела);

е) возможность использовать природные предметы; 

ж) приспособление к окружающей среде;

з) продолжение рода.

2) Социальные особенности : 

Они характерны исключительно для человека:

а) способность производить орудия труда;

б) членораздельная речь; 

в) язык; 

г) социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь); 

д) духовные потребности (мораль, религия); 

е) осознание своих потребностей; 

ж) деятельность (трудовая, художественная и т.п.) как способность преобразовывать мир; 

з) сознание; 

и) способность мыслить; творчество; созидание; целеполагание.

 Человек без общества остается биологическим существом, неким «маугли», которому присущи исключительно животные привычки. Известны случаи, когда новорожденные дети похищались дикими животными и те из них, кто оставался в живых, принимали повадки животных. Чтобы стать человеком разумным, ребенок должен воспитываться людьми и получить человеческое воспитание.

Западная и Восточная цивилизации.

Западная цивилизация	Восточная цивилизация
Общественное устройство
Обычно в основе общества лежала корпорация. Так же было характерно разделение общества на слои по имущественному принципу. Рабство было отдельным слоем общества и преимущественно пленным. Существовала зависимость политических прав граждан от их принадлежности к тому или иному слою.	Обычно в обществе существовала строгая иерархия. Это приводило к неподвижности и затрудненному развитию общества. В основе общества также лежала корпорация, и также было характерно разделение общества на слои по имущественному принципу. Зависимость политических прав граждан от их принадлежности к тому или иному слою тоже существовала.
Экономическое устройство
Были хорошо развиты внутренняя и внешняя торговля, животноводство,  растениеводство и ремесло.  Неплохо было развито мясное животноводство. Широкое распространение получило виноградоводство. Земля официально только частично была собственностью государства. Зато владелец земли обладал правом частной собственности на нее. Внешняя торговля была в основном морской. Византия имела собственные колониальные территории. Рабство стало основополагающей формой труда.	Были хорошо развиты внутренняя и внешняя торговля, животноводство и растеневодство и ремесло, молочное животноводство. Широко было развито садоводство. Право частной собственности на землю было официальным, но государство было вправе ее забрать.
Государственное устройство
В государственном управлении были сенат и государственный совет, с мнением которых императору приходилось считаться. Также императору приходилось считаться с мнением церкви, армии и жителей Константинополя. Голоса имели простые граждане, имели место некоторые демократические принципы.	Император в Византии считался единственным «хозяином» власти, и наделялся божественными функциями. В руках императора была сосредоточена исполнительная и законодательная власть. Руководство империей осуществлялось с помощью огромного бюрократического аппарата. Существовал табель о рангах – закон, в котором учитывались все существующие титулы.
Религиозное устройство
Религия была христианской. Церковь обладала большими богатствами и являлось одним из крупнейших частных собственников.	Официальной религией Византии была религия спасения. Проповедовались идеалы монашества и традиции аскетизма. Монахи пользовались большим почитанием.
Духовная жизнь
Преподавались науки: юриспруденция, математика, астрономия и многие естественные науки. Философия была отделена от религии и развивалась в сторону естественной науки.	Преподавались науки в историческому, техническом и биологическом направлении. Философия была неразрывна с религией. Литература и искусство так же были сильно связаны с религией.

Томас Мор. Томмазо Кампанелла.

Практикум 1.

Вопросы и задания к Документу 1.
1) Дайте характеристику средневековой философии.
Средневековая Европейская философия была тесно связана с религиозным монотеистическим мировоззрением, с христианских вероучением. Главным источником философских размышления было Священное Писание.
2) Какие два периода можно выделить в философии Средневековья?
В Средневековой философии можно выделить два периода:
1." Патристика "(IV - VIII века) - это система теолого- философских взглядов "отцов церкви", обосновывающих и разрабатывающих идеи христианства. Наиболее известные деятели: Климент Александрийский, Григорий Нисский, Августин Блаженный, Иоанн Златоуст.
2." Схоластика "(VI - XV века)- это система взглядов, постепенно связывающая философию и теологию. Ее целью было рациональное, опирающееся на доводы разума обоснование веры. Отцом схоластики и основателем теологии считают Анасельма Кентерберийского.
3) Какие особенности отличают средневековую философию?
Особенности Средневековой философии:
1. Теоцентризм мировоззрения. Первопричиной всего сущего возглашался Бог. Соответственно, высшим знанием считалась теология, афилософия была призвана обслуживать ее интересы.
2. Одним из основополагающих принципов средневековой философии был принцип креационизма, согласно которому вселенная была сотворена Богом.
3. В основу мирового порядка положен принцип провиденциализма- миром управляет божественное провидение.
4. Основным способом познания мира был признан мистический: познания через божественное откровение.
4) Дайте характеристику и проанализируйте взгляды Аврелия Августина.
Аврелий Августин разработал теорию гармонии веры и разума. Согласно которой человек может приобщиться к веру двумя путями:
- посредством нерациональных источников : чувств, желаний, воли;
- через мышление, философствование.
Сам Аврелий Августин отдавал предпочтение нерациональным источникам, он пологал, что вера не требует доказательств, но веру можно подкрепить ими; что вера не должна зависеть от разума.
5) Дайте характеристику и проанализируйте взгляды Фомы Аквинского?
Учение Фомы Аквинсткого составляет основу доктрины католической церкви. Он утверждал, что вера не должна противоречить разуму, кроме того некоторые положения веры могут быть рационально доказаны. Он приводил пять доказательств существования Бога. Он считал, что разум и вера идут к познанию Бога, но разными путями. Разум, опираясь на философию, а вера на теологию. Бог также открывается людям двумя путями, естественным( через сотворенный мир) и сверхъестественным( через откровение).
6)Что объединяет два средневековых периода?
Представители обоих средневековых периодов утверждали исключительную роль человека среди творений Бога. Человек- венец творения.
7) Как в целом изменились взгляды на человека в период Средневековья?
В Период Средневековья произошел переход от "культа красоты человека". Человек стал социальным существом, для которого жизнь в обществе- небходимое условие самореализации.
8) Кто и как нанес удары по средневековому образу мышления?
Первым нанес удар Р. Бэкон(1214 -1292). Он понял, что есть четкое разграничение веры и разума; второй был У. Оккам(1285-1349). Он осознал, что существование Бога, нельзя доказать. Третим стал М. Лютер(1483-1546), о критиковал церковь.
9) Какую роль в развитии философии сыграл М. Лютер?
Одним из центральных и востребованных положений философии Лютера считается концепция «призвания». В противоположность католическому учению о противопоставлении мирского и духовного, Лютер полагал, что и в мирской жизни на профессиональном поприще осуществляется благодать Бога. Бог предназначает человека к определённому виду деятельности посредством вложенного таланта или способности и долг человека прилежно трудиться, исполняя своё призвание. Причем в глазах Бога нет труда благородного или презренного.

10) Какие изменения привнесла эпоха Возрождения? Какие последствия это имело?

Эпоха Возрождения принесла с собой интерес к античной греческой философии, к человеку. Одним из влиятельных направлений в духовной культуре стал гуманизм. Все больше внимания стало уделяться опыту реальной жизни, его осмыслению и преобразованию. Развитие эмпирических исследований привело вскоре к исключительных успехам в области науки.

Вопросы и задания документу 2:

1) Какие изменения произошли в рассуждениях эпохи Возраждения и Нового времени?

Исходным пунктом рассуждений философов Возраждения и Нового времени выступает не общество как целое, а отдельный человек, индивид. Чтобы обуздать его эгоизм, требуется внешняя сила, которая и приходит в лице государства.

2) Охарактеризуйте и прокомментируйте взгляды Н. Макиавелли.

Н. Маккиавелли в своих трактатах "Государь"(1513) и "Размышления о первой декад е Тита Ливия"(1520) различал понятия "общество" и "государство". Он рассматривал государство, как политическую форму организации общества. Целью политики он считал приход к власти и ее сохранение, создание стабильного государства. Суверенный государь сам устанавливает законы и моральные нормы. Монарх стоит выше морали и права.

Макиавели отделил политику о морали. Позднее политику, основанную на культе насилия, безнравственности назвали "макиавеллизмом".

3) Охарактеризуйте и прокомментируйте взгляды Т. Гоббса.

Т. Гоббс в "Левиафне", рассуждая о причинах происхождения государства, исходили из признания определенного периода догусударственного развития общества, когда последнее пребывало в естественном состоянии. Он был сторонником абсолютной монархии.

4) Охарактеризуйте и прокомментируйте взгляды Дж. Локка и Ш. Монтескье.

Дж. Локк считал, что верховная власть должна быть ограничена, и одна им из первых разработал принцип разделения властей. Ограничения полномочий состоят прежде всего в том, что государство не может лишить человека какой-либо части его собственности.

Ш. Монтескье сделал вывод о необходимости выделения третьей независимой ветви власти - судебной.
Вопросы и задания к документу 3.

1) Характеристика и анализ взглядов Вольтера.

Вольтер утверждал, что "из всех живых существ человек наиболее совершенен". Он критикует религиозные воззрения и требует религиозной свободы. Источникам и религии, по его представлениям, являются невежество, фанатизм и обман. Вольтер выражает одно из основных требований восходящей буржуазии - равенство людей. Но он понимает это равенство лишь как политическое равенство перед законом и правом. Социальное и имущественное неравенство он считал предпосылкой сохранения общественного равновесия и нормального развития общества.

2) Характеристика и анализ взглядов Руссо.

Жан Жак Руссо был представителем самых низших слоев. Он критикует современную ему цивилизаци, как цивилизацию неравенства и отстаивает тезис о том, что развитие науки никоим образом не способствует совершенствованию нравов. Это не значит, что он отвергает науку и культуру как таковые. " Не совершаю нападение на науку, но отстаиваю добродетель". "Там где нет собственности, не может быть и несправедливости". Городская жизнь извращаем человека. Отсюда его призыв: назад к природе! Но он не против общества. Он за обновленное общество.

3) Какой вывод о движении общества они сделали?

Они полагали, что общество начало развиваться и образовывать развитые общество.

Вопросы и задания к документу 5.

1) В чем вы видите преемственность во взглядах ранних утопистов Ж.Ж. Руссо и Платона?

Многие мыслители выдвигали свои проекты идеального общественного и государственного устройства, в том числе Платон, Ж.Ж. Руссо, а так же ранние утописты.

2) Что привлекает и что отталкивает вас в нарисованной картине идеального общества?

Я считаю, что в современном обществе нельзя без частной собственности. Так как это одна из важнейших составляющих жизни современного гражданина. Также отталкивает тот факт, что нет разделения труда, каждый долже заниматься своим делом. А привлекает отношение к воспитанию детей, это безусловно плюс.

Вопросы и задан имя к документу 6.
1) Какие факторы подготовили учение марксизма?

Социальной основой появления марксизма явилось утверждение капитализма в Западной Европе, рост его противоречий, первые массовые выступления рабочего класса во Франции и Германии. Теоретическими источниками марксизма явились немецкая классическая философия, английская политэконимия, французский утопический социализм, а также труды французских историков периода Реставрации.

2) Что нового они привнесли в социально-философское учение?

Маркс и Энгельс отказались от духовной деятельности людей. Марксисты полагали, что основное –это производительная деятельность на удовлетворение материальных благ. А также необходимость соответствия производственных отношений характеру и уровню производительных сил и неизбежность перехода одной формации к другой в результате классовой борьбы и социальной революции.

3) О каком обществе они мечтали?Дайте ему характеристику

Согласно марксизму капиталист богатеет, а рабочий беднеет потому, что первый присваивает себе неоплаченную часть труда второго. Это и есть капиталистическая эксплуатация. Такое положение дел, в свою очередь, является следствием экономических условий, пр которых капиталист выступает собственником средств производства, а рабочий может предложить на рынке лишь свою рабочию силу.

Стоимость товаров, производимых рабочим, значительно больше стоимости средств его существования. Эта разница лежит в основе прибавочной стоимости. На смену капитализма должна прийти коммунистическая формация.

5) Возможно ли вообще существование такого общественного устройства?

Да, возможно существования такого общественного устройства. С современном мире есть капиталисты, нуждающиеся в рабочей силе, так же есть рабочие, которые готовы работать за любые деньги.

Вопросы и задания к документу 7.

1) Какие направления марксизма развиваются в XX веке?

В XX веке существовало два варианта марксистского учения:

-радикальное(В.И.Ленин)

-умеренное, реформистское(Э. Бернштейн)

2) Дать сравнительную характеристику направлениям марксизма.

Вопросы для сравнения	Радикальный марксизм	Умеренный марксизм
Сложение пролетариата при капитализме	Тенденция к абсолютному или относительному обнищанию.	Медленный, но неуклонный рост жизненного уровня рабочих.
Положение средних слоёв общества	Всё большая поляризация общества – размывание средних слоёв.	Рост числа собственников, разрастание среднего класса.
Отношение к демократии	При капитализме носит узко-классовый  характер.	Создает условия, при которых ни один класс не пользуется политическими привилегиями.
Перспективы капитализма	Неизбежная скорая гибель	Капитализм имеет возможности для развития и саморегулирования.
Пути перехода к социализму	Социалистическая революция	Политика частичных реформ

3) Охарактеризовать и проанализировать технократизм

Технократизм - распространенный в западной общественной мысли принцип объяснения общественного развития, согласно которому власть в обществе должна принадлежать технократам - носителям технического прогресса, высшим слоям технических специалистов. Традиционный технократический взгляд на мир ставит акцент на развитие техники и технологии и представляет технику как основу социального прогресса. Если техника - движущая сила развития всего общества, то вполне закономерным представляется, что люди, связанные с техникой, обладающие научно-техническими знаниями и компетенцией, определяющие научно-технический прогресс и развитие производства, могут и должны взять политическую власть в свои руки.

4) Охарактеризовать и проанализировать экзистенциализм.

Экзистенциализм также философия существования — направление в философии XXвека , акцентирующее своё внимание на уникальности бытия человека, провозглашающее его иррациональным. Экзистенциализм развивался параллельно родственным направлениям персонализима и философской антропологии,от которых он отличается, прежде всего, идеей преодоления (а не раскрытия) человеком собственной сущности и большим акцентом на глубине эмоциональной природы.

В чистом виде экзистенциализм как философское направление никогда не существовал. Противоречивость этого термина исходит из самого содержания «экзистенции», так как она по определению индивидуальна и неповторима, означает переживания отдельно взятого индивида, не похожего ни на кого.

Философия

Задание 2.

Я согласна с немецким философом Ницше, так как буддизм-это учение, направленное на поиски путей духовного освобождения человека. Человек, стремящийся достичь состояния нирваны, должен избавиться от мирских страстей, от понятий добра и зла, от всех физических желаний. Мотивом буддизма было преодоление человеком дисгармонии и несовершенств действительности путем ухода от нее в свой внутренний мир, в котором нет страстей и желаний.

Задание 3.

Я согласна с высказыванием Конфуция, ведь люди сами создают свою жизнь, свою судьбу. Все что происходит с нами, мы создаем сами. Конфуций был безусловно прав, говоря:" у несчастья и счастья одни двери", и эти двери это наши деяния, наши поступки, мы сами. Да, в случаях, когда природные катаклизмы разрушают дом, жизнь человека, а не редко и уносят от него близких людей, тогда человек не виноват в своем несчастье. 

Внешние обстоятельства сильно влияют на жизнь человека,но ведь эти обстоятельства мы создали сами. Если вокруг человека добрые, любящие люди, благополучие и взаимопонимание, то я человек будет счастлив, будет творить добро и счастье. Если же человека окружает беспорядок, непонимание бедность, злость, нечестность, то и человек, конечно, будет несчастным. Что не есть хорошо и для самого человека, и для людей вокруг него.

Ответы на вопросы.

1.Какие два вида познания включает обществознание?

Понятие "обществознание" включает в себя два вида познания:

-социальные науки;

-гуманитарное познание.

2.Чем отличаются социальные науки от гуманитарного познания?

Социальные науки противопоставлялись повседневному сознанию, как специфическая область теорий, понятий, "возвышающихся" над отображением людьми обыденной жизни. 

А гуманитарное познание на против, опиралось на человеческий опыт, бытие и сознание. 

3. Что связывает социальные и гуманитарные научные дисциплины?

Социальные науки- это общественные науки изучающие разные аспекты бытия человека. 

Гуманитарные науки - это дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной, умственной, нравственной, культурной и общественной деятельности.

И социальные, и гуманитарные науки изучают человека и общество.

Практикум № 5

1.       Ирина и Олег решили пожениться. Они подали заявление в ЗАГС, однако в день регистрации брака Олега отправили в командировку. Чтобы не менять планы Олег попросил своего близкого друга Сергея прийти на регистрацию брака и совершить регистрацию от его имени на основании доверенности, выданной Олегом на имя Сергея.

Нет, такой брак не будет зарегистрирован, т.к. согласно статье 11 Семейного кодекса Российской Федерации "Порядок заключения брака " : Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи актов гражданского состояния.






2.15-ти летний  Киселёв тайно проник в квартиру Серебряковых и похитил деньги, а также другое имущество.
Киселев совершил преступление(правонарушение) т.к. :
а) Это противоправное деяние;
б) Это действие согласно Уголовному кодексу РФ является кражей;
в) Киселев это совершал умышлено;
г) Нанесен вред обществу, в данном случае нанесен материальный(а может и моральный) вред семье Серебряковых.
Итак, согласно статье 20 УК РФ,(Согласно данной статье ответственность наступает с 14летнего возраста) Киселев понесет ответственность.  Это тайное хищение имущества будет наказано согласно 158 статье УК РФ:
1. штрафом в размере до 80 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до 6 месяцев;
2. обязательными работами на срок до 180 часов
3. исправительными работами на срок  до 1 года
4. арестом на срок до 4 месяцев
5. лишением свободы на срок до 2 лет.



3.    Кошкин приобрёл телевизор в магазине. Телевизор был доставлен вовремя, подключен и проверен в присутствии представителя магазина. Через месяц по экрану телевизора пошли полосы. Кошкин связался с менеджером магазина и заявил, что желает заменить телевизор на другой. Менеджер пояснил Кошкину, что поскольку телевизор окончательно не вышел из строя, нет оснований его менять. В таких случаях телевизор надо чинить. Менеджер указал адрес, по которому Кошкину следует привезти телевизор для ремонта. Кошкин ответил, что это другой конец города, а телевизор – вещь тяжёлая и громоздкая. Машины у Кошкина нет, придётся везти телевизор на такси. Да и ремонт – дело не быстрое, как же ему жить без телевизора? Менеджер выразил сочувствие Кошкину и сказал, что помочь ничем не может.
 Менеджер поступил не правильно, т.к. согласно статье 18 по Защите прав потребителей: "Доставка крупногабаритного товара и товара весом более пяти килограммов для ремонта, уценки, замены и (или) возврат их потребителю осуществляются силами и за счет продавца (изготовителя, уполномоченной организации или уполномоченного индивидуального предпринимателя, импортера). В случае неисполнения данной обязанности, а также при отсутствии продавца (изготовителя, уполномоченной организации или уполномоченного индивидуального предпринимателя, импортера) в месте нахождения потребителя доставка и (или) возврат указанных товаров могут осуществляться потребителем. При этом продавец (изготовитель, уполномоченная организация или уполномоченный индивидуальный предприниматель, импортер) обязан возместить потребителю расходы, связанные с доставкой и (или) возвратом указанных товаров.

(п. 7 в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 171-ФЗ)".

В соответствии с действующим законом Кошкин мог рассчитывать на:

"...потребовать замены на товар этой же марки (этих же модели и (или) артикула);

потребовать замены на такой же товар другой марки (модели, артикула) с соответствующим перерасчетом покупной цены;

потребовать соразмерного уменьшения покупной цены; потребовать незамедлительного безвозмездного устранения недостатков товара или возмещения расходов на их исправление потребителем или третьим лицом;

отказаться от исполнения договора купли-продажи и потребовать возврата уплаченной за товар суммы. По требованию продавца и за его счет потребитель должен возвратить товар с недостатками.

При этом потребитель вправе потребовать также полного возмещения убытков, причиненных ему вследствие продажи товара ненадлежащего качества. Убытки возмещаются в сроки, установленные настоящим Законом для удовлетворения соответствующих требований потребителя..."

4.    Сотрудники органов внутренних дел возбудили уголовное дело против Ложкина, подозреваемого в уклонении от уплаты налогов. В газете «Скандалы недели» журналист Свистунов в своей статье про Ложкина назвал его преступником и сообщил, что слушание по делу Ложкина состоится через 2 недели.

Действия журналиста Свистунова не являются правомерными, т.к. никто не имеет права назвать человека преступником до вынесения ему приговора судом. Каждый человнек имеет презумпцию невиновности.
Свистунов мог назвать ложкина "задержанным по подозрению в ...".

Практикум № 4

1.15-летний Ветров «на спор» с друзьями написал на фасаде здания местной администрации городского округа нецензурное выражение, тем самым осквернив здание.
Итак. Ветров совершил правонарушение т.к. это:
1)Это вандализм(противоправное действие);
2)Нанесен вред обществу(в данном случае осквернено здание);
3)Совершенно действие(деяние);
4)Действие было совершено умышлено(наличие вины). 
За это правонарушение Ветров понесет наказание в соответствии со статьей № 214 Уголовного Кодекса РФ. Ему грозит:
а) штраф в размере до 40 тысяч рублей или в размеер заработной платы или иного дохода осужденного за период до 3 месяцев;
б)обязательные работы на срок до 360 часов;
в)исправительные работы на срок до 1 года
г) арест на срок до 3 месяцев.




2. Законодательное собрание Чукотского автономного округа решило принять новый основной закон автономного округа –конституция. В конституции редакторы проекта решили закрепить государственный язык автономного округа – чукотский язык, который должен быть единственным официальным языком, который может использоваться в органах государственной власти, местного самоуправления и в государственных учреждениях автономного округа.
Во-первых конституция- это основной закон государства, и Законодательное собрание Чукотского автономного округа не в праве создавать новую.
Во-вторых согласно 68 статье Конституции РФ:

1. Государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык.

2. Республики вправе устанавливать свои государственные языки. В органах государственной власти, органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации.

3. Российская Федерация гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

Учитывая ошибки Законодательного собрания Чукотского автономного округа, можно представить примерный исправленный вариант:

Законодательное собрание Чукотского автономного округа приняло новый устав данного автономного округа. В уставе редакторы проекта решили закрепить  второй язык - чукотский,  который может использоваться в органах государственной власти, местного самоуправления и в государственных учреждениях автономного округа. 

3.  Студентка Анна Волкова приобрела на распродаже вечернее платье. Довольная покупкой, она похвасталась подруге, как выгодно (с 30% скидкой) ей удалось приобрести красивую вещь. Подруга поинтересовалась, сколько Анна заплатила за покупку, и, услышав ответ,воскликнула: « Не хочу тебя расстраивать, но в магазине на соседней улице такое платье стоит на 500 рублей дешевле без скидок!». Анна была возмущена. Удостоверившись в правдивости слов подруги ,она вернулась в магазин, в котором приобрела платье, и потребовала расторгнуть договор купли-продажи и вернуть ей уплаченные деньги. Свое требование она пояснила завышенной ценой товара. Представитель магазина отказался удовлетворить требование покупательницы, пояснив, что она приобрела платье на распродаже, а, значит, ни возврату, ни обмену оно не подлежит. Об это гласят объявление на щитах, выставленных в магазине, об этом же ее предупреждали при совершении покупки.

 В данном случае Анна Волкова имеет право требовать обмена или возврата денег за данную покупку согласно со статьей 25  Закона РФ от 7 февраля 1992 года  № 2300-I  "О Защите прав потребителей" : 

1. Потребитель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был приобретен, если указанный товар не подошел по форме, габаритам, фасону, расцветке, размеру или комплектации.
(в ред. Федерального закона от 17.12.1999 N 212-ФЗ)

Потребитель имеет право на обмен непродовольственного товара надлежащего качества в течение четырнадцати дней, не считая дня его покупки.
Обмен непродовольственного товара надлежащего качества проводится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный чек или кассовый чек либо иной подтверждающий оплату указанного товара документ. Отсутствие у потребителя товарного чека или кассового чека либо иного подтверждающего оплату товара документа не лишает его возможности ссылаться на свидетельские показания.
(в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 171-ФЗ)

Перечень товаров, не подлежащих обмену по основаниям, указанным в настоящей статье, утверждается Правительством Российской Федерации.

2. В случае, если аналогичный товар отсутствует в продаже на день обращения потребителя к продавцу, потребитель вправе отказаться от исполнения договора купли-продажи и потребовать возврата уплаченной за указанный товар денежной суммы. Требование потребителя о возврате уплаченной за указанный товар денежной суммы подлежит удовлетворению в течение трех дней со дня возврата указанного товара.

По соглашению потребителя с продавцом обмен товара может быть предусмотрен при поступлении аналогичного товара в продажу. Продавец обязан незамедлительно сообщить потребителю о поступлении аналогичного товара в продажу.
(п. 2 в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 171-ФЗ)

Домашнее задание

Права и обязанности работодателя.

Права работодателя:

1.заключать, изменять и расторгать трудовые договоры с работниками в порядке и на условиях, которые установлены ТК РФ, иными федеральными законами;

2. вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры;

3.поощрять работников за добросовестный эффективный труд;

 4.требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка;

 5.привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном ТК РФ, иными федеральными законами;

6. принимать локальные нормативные акты (за исключением работодателей - физических лиц, не являющихся индивидуальными предпринимателями);

 7.создавать объединения работодателей в целях представительства и защиты своих интересов и вступать в них.

2) Обязанности работодателя:

1.соблюдать трудовое законодательство и иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров;

2.предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором;

 3.обеспечивать безопасность и условия труда, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда;

4. обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей;

 5.обеспечивать работникам равную оплату за труд равной ценности;

 6.выплачивать в полном размере причитающуюся работникам заработную плату в сроки, установленные в соответствии с Трудовым кодексом РФ, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами;

7. вести коллективные переговоры, а также заключать коллективный договор в порядке, установленном ТК РФ;

 8.предоставлять представителям работников полную и достоверную информацию, необходимую для заключения коллективного договора, соглашения и контроля за их выполнением;

 9.знакомить работников под роспись с принимаемыми локальными нормативными актами, непосредственно связанными с их трудовой деятельностью;

 10.своевременно выполнять предписания федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на проведение государственного надзора и контроля за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, других федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих функции по контролю и надзору в установленной сфере деятельности, уплачивать штрафы, наложенные за нарушения трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права;

11. рассматривать представления соответствующих профсоюзных органов, иных избранных работниками представителей о выявленных нарушениях трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права, принимать меры по устранению выявленных нарушений и сообщать о принятых мерах указанным органам и представителям;

 12.создавать условия, обеспечивающие участие работников в управлении организацией в предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами и коллективным договором формах;

 13.обеспечивать бытовые нужды работников, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей;

 14.осуществлять обязательное социальное страхование работников в порядке, установленном федеральными законами;

15. возмещать вред, причиненный работникам в связи с исполнением ими трудовых обязанностей, а также компенсировать моральный вред в порядке и на условиях, которые установлены настоящим Кодексом, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;

 исполнять иные обязанности, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и трудовыми договорами.

Права и обязанности работника.

1.Права работника:

1.заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами;

 2.предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;

 рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям охраны труда и условиям, предусмотренным коллективным договором;

 своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;

3. отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, сокращенного рабочего времени для отдельных профессий и категорий работников, предоставлением еженедельных выходных дней, нерабочих праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков;

 4.полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;

 5.профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации в порядке, установленном ТК РФ, иными федеральными законами;

6. объединение, включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;

7. участие в управлении организацией в предусмотренных ТК РФ, иными федеральными законами и коллективным договором формах;

8. ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора, соглашений;

 9.защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами;

 10.разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке, установленном ТК РФ, иными федеральными законами;

11. возмещение вреда, причиненного ему в связи с исполнением трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном ТК РФ, иными федеральными законами;

12. обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами.

2. Обязанности работника:

 1.добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором;

 2.соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;

 3.соблюдать трудовую дисциплину;

 4.выполнять установленные нормы труда;

5. соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;

 бережно относиться к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников;

6. незамедлительно сообщить работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества).

Возраст, с которого допускается принимать на работу:

Детей, не достигших возраста 14 лет, можно привлекать к творческой работе для участия в создании и (или) исполнении произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию:
- в организациях кинематографии;
- в театрах;
- в театральных и концертных организациях;
- в цирках (ч. 4 ст. 63 ТК РФ).
Кроме того, возможно заключение трудовых договоров с профессиональными спортсменами (ч. 5 ст. 348.8 ТК РФ).

Ограничения:

В случае приема на работу подростков в возрасте от 14 до 16 лет закон также выдвигает ряд условий (ч. 3 ст. 63 ТК РФ):
1) несовершеннолетний является учащимся, о чем должна быть представлена справка из учебного заведения;
2) представляемая работа относится к категории легкого труда, не приносящего вреда здоровью несовершеннолетнего;
3) время работы не совпадает с временем обучения и не нарушает процесса обучения.
Определения легкого труда в трудовом законодательстве не содержится, однако в Конвенции МОТ от 26.06.1973 N 138 "О минимальном возрасте для приема на работу" описываются условия труда, при которых работа относится к категории легкой работы. В частности, в ст. 7 указано, что национальным законодательством или правилами может допускаться прием на работу по найму или на другую работу лиц в возрасте от тринадцати до пятнадцати лет для легкой работы, которая, во-первых, не кажется вредной для их здоровья или развития; во-вторых, не наносит ущерба посещаемости школы, их участию в утвержденных компетентными органами власти программах профессиональной ориентации или подготовки или их способности воспользоваться полученным обучением.
Чаще всего подростков привлекают для:
- курьерских работ;
- обслуживания культурно-массовых мероприятий;
- благоустройства и озеленения города;
- сбора урожая;
- ухода за сельскохозяйственными культурами и других.

НО! До достижения 18 лет запрещено принимать подростков на работы:
1. С вредными и (или) опасными условиями труда.
2. На подземные работы.
3. На работы, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию. Это:
- игорный бизнес (Статья 265 ТК РФ, ч. 3 ст. 8 Федерального закона от 29.12.2006 N 244-ФЗ "О государственном регулировании деятельности по организации и проведению азартных игр и о внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации");
- работа в ночных кабаре и клубах;
- производство, перевозка и торговля спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и иными токсическими препаратами (Статья 265 ТК РФ).

Нормы трудового дня для подростков.

Подростки 14-15 лет не должны работать более чем:
- во время каникул: не более 5 часов в день, не более 24 часов в неделю;
- во время учебы: не более 2,5 часов в день, не более 12 часов в неделю.

Подростки 16-18 лет:
- во время каникул: не более 7 часов в день, не более 35 часов в неделю;
- во время учебы: не более 4 часов в день, не более 17,5 часов в неделю.